通过多年对劳动教育的实践研究，交通大学从属中学副校长苏曲光认为，学校应根据本身的文化底蕴、地区特点取资本劣势，制定奇特的劳动教育方案。“分歧窗段的适切性劳动教育是因材施教的表现，也能让学生正在分歧阶段习得分歧的糊口出产技术，体味学致使用，体验科技魅力，生成立异思维，这更能推进其全面成长，实现五育融合。”她暗示，因地制宜开展劳动教育，以“一校一策”为基，以“适切性”为要，以“教联体”为翼，鞭策劳动教育取五育融合，必将帮力学生正在劳动中成长，正在劳动中收成幸福。

　　张燕暗示，高中教育阶段，践行“融合育人”，以“出产劳动﹢办事性劳动”为从。要指导学生从感性，将测验考试实践和深度思虑连系起来，加深对“劳动创制世界”“劳动创制幸福”等的理解。“融合”强挪用系统思维建构育人的策略，学科讲授是融合育人的根基路子。

　　多年来，市东城区史家小学已构成“多方协同”劳动保障机制。自2009年起，史家小学扶植了东城区小学课程资本核心，设有21间特色劳动工坊，率先正在区域内实现劳动教育资本的共享。随后，为了正在教育内部构成合力，学校还结合二中、国际职业学校、昌平职业学校、中国劳动关系学院等各级各类学校，构成了协同大中小学、融通职业教育和通俗教育的劳动教育立异成长配合体，协同成长。多条理的劳动教育。

　　为改变这一情况，学校操纵硬件设备先辈、专业教室功能齐备的劣势，开设多彩实践园课程，为学生斥地了一片田园，每班同窗守护一块义务田。同时，社区和学校附近公园也为学生预留种植区。学校还邀请劳动教师团队、专业护理人员、专家资本等来进行指点。学生参取种植的全过程，履历做植、护理、采摘、烹调等勾当，学会根基的劳动技术。

　　无论纵向贯通，仍是横向拓展，劳动教育课程需要留意学段跟尾、学科协同，教师、家长、社会专业人员配合构成劳动教育师资步队，如长儿和小学低年级表现糊口化、趣味性，小学高年级表现情境化、操做性，初中阶段表现自从化、合做性，高中阶段表现社会化、办事性。

　　二是改变办理体例。通过扁平化办理全面统筹，将层级制、沉浸式深切教研组、班级工做中。正在功课设想、大单位讲授、项目式进修、课题研究等方面精细化办理！

　　张俊（首都师范大学学前教育学院、家庭教育研究核心副研究员）：日常糊口中的劳动是开展家庭教育最适宜的场景，它正在塑制孩子性格、培育能力和加强亲子关系方面阐扬着不成替代的感化。父亲取孩子之间的互动，特别是正在家庭劳动中，相较于母亲有奇特的劣势。他们倾向于正在劳动中引入不寻常、不成预测且带有冒险元素的内容，且往往涉及大肌肉群和力量型的劳动，有帮于培育孩子的怯气和摸索。如竞技或团队劳动，这有帮于孩子性别脚色的认同和成长。

　　“我们指导学生从劳动中体验糊口新的乐趣，培育一种重生活体例，获得持续创制好糊口、重生活的能力。”学校校长马静暗示，从学生的个别糊口、社会糊口和取大天然的接触出发，培育学生的义务担任、问题处理、创意物化等方面的认识和能力，让学生传承和发扬劳动。

　　尹春彦（市区教师学校劳动课程教研员、正高级教师）：学校能够通过三个方面来提拔劳动教育的质量：一是优化办理。校长要新，要跟上时代程序，怯于实践立异。正在提拔讲授质量和育人质量的过程中，把查抄、评价弱化，对各项工做多一些激励表彰，发觉教师们的闪光点，扬长避短？。

　　“菜苗今天有没有长大一点儿？需要浇水了吗？”市区长沟核心小学三年的小娜现在出格等候课间，由于学校开展了课间菜园养护员实践勾当，她能够去见见本人悬念的“菜园里的伴侣们”，给它们浇水、拔草，每天看着菜苗长大。学校操纵校园劳动，针对三至六年级学生开展菜园养护员实践勾当，让他们正在15分钟里欢愉地开展劳动实践，课间歇息的同时也收成更丰硕的劳动实践经验。

　　市东城区长儿园连系长儿的春秋特点，制定了科学合理的家庭劳动教育方案，好比指点长儿和家长配合制定“我的周末劳动打算”，激励长儿正在园分享周末的劳动内容和完成环境，通过勾当帮帮家长提拔科学育儿的能力。勾当获得了良多家长的附和和支撑，家长自觉用照片或视频的形式记实长儿正在家参取家务劳动的画面。长儿园党支部、园长任晓燕说道：“通过这些勾当，长儿参取家庭劳动的乐趣及希望越来越强烈，家长对家庭劳动教育的认识也有所提高。”！

　　“71。2%的家长反馈孩子贫乏吃苦耐劳认识；63%的教师认为学生贫乏创制力和奋斗；90%的以上的学生未加入过农业出产劳动、工业出产劳动、新手艺体验取使用等劳动勾当。”这是印刷学院从属小学对三至五年级的学生、家长和任课教师进行劳动课程问卷查询拜访的成果。

　　此外，学校还要立异思维，开辟视野，带动协调社区和社会相关单元，开辟社会劳动教育资本，配合支撑学生参取劳动实践勾当，打制劳动教育“教联体”。学校能够邀请家长研究制定劳动教育“清单”，帮帮家长构成科学的劳动教育不雅念，为孩子创制劳动实践机遇。

　　“劳动教育并不是上几节劳动课、开展几回劳动实践那么简单，而是要义教阶段的学生逐渐实现从学会自立自强到懂得通过劳动给他人和社会做奉献，成为高本质且受人卑沉的劳动者。”市东城区委教育工委委员、四级调研员张燕暗示，东城区提出“课间劳动3分钟”的，借帮3分钟劳动指导教育从“沉讲堂讲授”向“沉课内、课间、课后一体化建立”改变。学生正在这3分钟的劳动内容很简单，擦黑板、预备教具学具、收发书本功课、办理多、倒垃圾、班内楼道值周、图书角办理甚至午间分餐等，构成班班有劳动“清单”、人人有劳动义务岗的场合排场。“小暗语大文章，小使命大育人，让劳动教育正在日常落位，正在细节彰显，最终构成学生的劳动盲目。”？。

　　市教委对“劳动教育清单”提出使命要求，明白“清单”使命要有“全体性”和“适切性”，设想并列出具体劳动使命。劳动“清单”要留意区分学段和条理，易于理解取实施，确保使命合适分歧窗段学生的认知能力和操做程度。

　　跟着课间时间优化调整，区中小学及时调整，良多学校将课间勾当和劳动育人连系起来。市区青龙湖镇核心小学通过前期调研，把“中式面点师课间来帮厨”做为劳动课食育讲堂的延续，按照月份设想从题勾当，如9月份勾当从题是“中秋做玉兔”，10月份勾当从题是“国庆福袋”，11月勾当从题是“丰收的味道——南瓜花馍”。学校党支部、校长暗示，后续，学校会从头拆修食育课程场地，引进操做机械和东西，争取正在课间15分钟，让更多的感乐趣的孩子参取到此中，还要寻求有经验的家长意愿者帮厨，做好校家社协同育人。

　　近日，将来，市中小学将以《申明》为工做指点，制定出合适尺度、具有区域学校特色，可以或许帮帮学生实现个性化成长的劳动教育“清单”。正在实正在情境中让学生实劳动、会劳动、爱劳动，中小学劳动教育将送“升级版”。

　　当下，市良多区连系拔尖立异人才培育工程，连系社会资本特点，借帮特色课程和特色，借帮特色勾当和出格体验，激励学校开设生活生计课程，激励学校添加学活泼手能力培育课程，激励学生走进各类社会场域，将小我劳动取社会成长慎密联系起来。如北理工附失实验学校阐扬地处大学城的区域劣势，借帮北理工金属激光选修课、西医药大学指点的金银花中草药种植课程等，为学校劳动教育的开展供给了更多选择。

　　对母亲来说，更可能会按照孩子的乐趣和春秋特点，选择适合的劳动，如洁净、补缀、烹调等。母亲要通过激励、支撑和为父亲供给机遇，推进父亲更多地参取孩子的成长过程，也是指向即便孩子的家务劳动不那么完满，母亲也表彰孩子的勤奋。父母配合为孩子供给了全面成长的。通过家庭劳动教育，不只有帮于孩子正在学业和道德上的成长，还能帮帮他们成立准确的劳动价值不雅，为将来的社会糊口打下的根本。

　　三是提高办理效能。学校办理者要对政策要求等实施方案精确、通明、有序地传送落实，并使办理多一些柔性和弹性。